Cuando la pandemia marcó el comienzo de los cierres y obligó a muchas escuelas a pasar a la educación en línea, tuvo un gran impacto en el comportamiento de los estudiantes. Los estudiantes lucharon por una variedad de problemas causados por la interrupción y el aprendizaje en línea, desde la dificultad para abordar los trastornos mentales que afectan el rendimiento académico hasta la falta de responsabilidad. Ha sido difícil para muchos estudiantes. Teniendo en cuenta esta situación, en Lowry Adventist College decidimos ofrecer reuniones individuales para padres y sus alumnos con la administración y los maestros.
No ha sido una práctica para las universidades tener tales reuniones, y no todos los padres pudieron asistir el día programado. Sin embargo, los padres que asistieron sintieron que era un ejercicio provechoso, por lo que decidimos continuar con las reuniones durante la semana y muchos padres sacaron tiempo de su apretada agenda para saber cómo estaba progresando su hijo y conocer a los maestros. y sistema escolar.
Hubo varias conferencias donde pudimos ver claramente los beneficios del trabajo en equipo. Un estudiante tuvo un rendimiento académico excelente pero no participó activamente en el salón de clases. Le explicamos que cuando ella decidió no interactuar, influyó en que otros estudiantes no participaran, pero cuando se presentó e interactuó durante una sesión de lectura, mejoró el ambiente del salón de clases. Esta discusión con el padre y el estudiante fue una hermosa experiencia de sinergia que resultó en que el estudiante participara más y alentara activamente a otros a obtener una mejor experiencia de aprendizaje.
Cuando nos reunimos con otro estudiante y su padre, quedó claro que sus calificaciones en las pruebas eran inesperadamente bajas. Echamos un vistazo a su prueba y notamos una serie de errores cometidos que parecían sugerir que había adoptado un enfoque casual y descuidado en lugar de un enfoque cuidadoso, meticuloso y racional. El dolor y la preocupación del padre eran evidentes y también los sentía el hijo. La información y la reacción de su padre ayudaron al estudiante a reconocer un problema en el que podría estar trabajando.
Una tercera estudiante era conocida por su arduo trabajo, perseverancia y logros académicos y su clase la consideraba una estudiante ideal. Proviene de un entorno no cristiano, pero cuando le preguntamos qué disfrutaba más en la universidad, su primera respuesta fueron los devocionales matutinos: las canciones que aprendió y los pensamientos presentados fueron inspiradores y tuvieron un impacto en su vida. Esto nos animó a que nuestros cultos estuvieran teniendo un impacto positivo en nuestros estudiantes.
Vimos los resultados del trabajo en equipo a través de estas reuniones. Vimos un mejor compromiso académico, lo que resultó en un mejor rendimiento académico. Más importante aún, como educadores adventistas, siempre tuvimos en cuenta que Dios era parte de nuestro equipo, con padres, alumnos, maestros, administradores y Dios trabajando juntos. La verdadera educación no se trata solo de buscar el conocimiento, sino que debe crear un espacio para conectarse con Dios.
Por Alwyn Abraham Chaco. Profesor en Lowry Memorial College and Group of Institutions.
Fuente: https://adventisteducators.org/
