El lunes 7 de agosto, voluntarios entusiastas se apiñaron en la sección “La experiencia STEM” de la Sala de exposiciones de la Convención de Educadores 2023 de la División Norteamericana . Patrocinado por la Fundación Versacare , esta iniciativa tenía como objetivo generar entusiasmo entre los educadores K-12 para la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) a través de actividades prácticas, demostraciones y talleres. También pretendía demostrar lo que los estudiantes podían lograr a través de la innovación y el pensamiento de diseño.
La exhibición constaba de tres segmentos: una sección de información que presentaba programas STEM de secundaria y postsecundaria; “the tinker space”, donde los educadores de primaria podían aprender y jugar con juguetes STEM; y un área de escuela secundaria que incluye demostraciones y actividades prácticas. En particular, el 9 de agosto, el último día de las exhibiciones, los participantes pudieron llevarse a casa todos los juegos STEM en exhibición a través de un sorteo.
Brenden Henley, un estudiante de segundo año de ingeniería biomédica de la Universidad de Oakwood, se destacó entre los voluntarios ese primer día. Acompañó a su padre, Robert Henley, director del Florida Conference Institute for Leadership and Innovation (FCILI), para compartir cómo la exposición temprana a STEM lo ayudó a descubrir su vocación. El humilde joven oró por el grupo y luego, después de algunas indicaciones, contó su historia antes de que llegara la multitud.
“Este verano, estuve en GE Healthcare trabajando en software para pacientes de resonancia magnética”, dijo el estudiante Henley, entre aplausos y vítores. Continuó: “Puse la experiencia que tenía [en FCILI] en mi currículum”. En la exposición de ingeniería donde lo contrataron, también llevó un dispositivo de rehabilitación de accidentes cerebrovasculares que había creado en la escuela secundaria y que convirtió en un negocio; el dispositivo utiliza señales táctiles para recordar a los pacientes que se pongan de pie. “Una vez que vieron que había usado Arduino [software de codificación], me contrataron de inmediato”.
Mostrar y contar basado en la ciencia
La Experiencia STEM podría describirse mejor como un espectáculo basado en la ciencia. En el lado de primaria, en el “espacio de retoques”, los educadores probaron varios juguetes STEM. Por ejemplo, podrían programar el movimiento de ozobots, o mini-robots, a través de una alfombra usando marcadores de codificación de colores o software simple, construir circuitos siguiendo instrucciones escritas paso a paso o crear obras maestras con bloques de construcción magnéticos.
Los visitantes también aprendieron cómo integrar la ciencia en diferentes temas, como programar un ozobot para “viajar” a través de un mapa. “Soy profesor de humanidades, pero creo en STEM en todo el plan de estudios. He ido a escuelas y trabajado con maestros que lo han usado para matemáticas, ciencias, estudios sociales, Biblia, todo”, dijo la organizadora de primaria Betty Nugent, entrenadora e instructora de innovación, STEM y aprendizaje basado en proyectos de FCILI.
Las demostraciones en la escuela secundaria incluyeron realidad virtual usando el software Unity; codificación de robótica a través de VEXcode; información sobre EXSEED, el programa de certificación de liderazgo STEM de la Universidad de Loma Linda para educadores K-12; la impresora MakerBot Sketch 3D; TinkerCad, un software de diseño, electrónica y codificación; la interfaz cerebro-computadora, es decir, el uso de software para controlar objetos con el cerebro; Cursos STEM en las universidades de Walla Walla, Oakwood y Andrews, y más.
Fomentando la empatía y el liderazgo a través de la innovación
Un impresionante proyecto de escuela secundaria que se exhibió fue un automóvil solar diseñado por estudiantes, que va a 40 millas por hora y será la única propuesta adventista en una competencia nacional de escuelas secundarias el próximo verano. Ronny Pittman, director de innovación de la escuela cristiana North Tampa, afirmó que su única contribución fue enseñar a los estudiantes a soldar. “Es 100 por ciento construido por estudiantes. Todo el diseño, corte, soldadura, CAD… eso es todo”.
El proyecto también ilustró los principios del pensamiento de diseño, una mentalidad centrada en el ser humano que conduce a la innovación. Por ejemplo, los estudiantes de Pittman aprendieron a soldar a través del servicio comunitario; específicamente, convirtieron un tráiler para alimentar a las personas sin hogar para una organización llamada SALT en Orlando, Florida. El pensamiento de diseño pregunta: “¿Qué problema debe resolverse?” Una vez que se identifica el problema a través de encuestas, los siguientes pasos son la lluvia de ideas, la creación de soluciones, la prueba y evaluación de prototipos y el perfeccionamiento del diseño.
Los visitantes también aprendieron sobre el socio principal de la exhibición, el Instituto de Liderazgo e Innovación de la Conferencia de Florida. Este centro único combina computación, diseño industrial, innovación/invención social y espíritu empresarial, basado en el pensamiento de diseño. Aquí, los estudiantes de K-12 experimentan un aprendizaje autónomo basado en proyectos. Henley explicó: “La innovación empodera a los estudiantes para que se consideren expertos capaces de aprovechar su creatividad y utilizar sus conocimientos y habilidades para desarrollar el dominio y resolver problemas reales en un contexto de varios años”.
El corazón del centro se encuentra en Jeremías 1:5, parafraseado por Henley como “Antes que te formase en el vientre, te conocí. Antes de que nacieras, te aparté. te nombré [ líder ] de las naciones” (Jeremías 1:5, NVI). En consecuencia, su objetivo es nivelar el campo de juego para los grupos que normalmente no participan en STEM, como las mujeres y las minorías. Para todos los estudiantes, la experiencia del mundo real de FCILI abre las puertas a “oportunidades profesionales con las que nunca soñaron”.
Courtney Brown, directora de matemáticas/ciencias/STEM de escuela intermedia en la Escuela Preparatoria Tacoma Academy y participante de la experiencia STEM, declaró: “Me fascinó ver a los estudiantes trabajando con Robert en proyectos de codificación y robótica. STEM [proporciona] una plataforma para la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Estoy emocionado de adoptar la innovación y el pensamiento de diseño para mejorar la experiencia de aprendizaje en mi escuela”.
Brown y otros afirmaron el mayor deseo de Nugent para la exhibición. “Brenden tiene una gran historia”, dijo Nugent a sus voluntarios en la reunión previa al evento. “Estamos tratando de hacer más de esas historias. Eso es lo que necesitamos. Por eso estamos aquí”.
Recursos
Software de realidad virtual de Unity: https://unity.com/solutions/vr
Código VEX — https://www.vexrobotics.com/vexcode
Conferencia de verano EXSEED — https://llu.edu/academics/office-of-provost/departments-and-divisions/exseed/exseed-summer-conference
TinkerCad — https://www.tinkercad.com/
Ozobots — https://ozobot.com/
Robótica Adventista — https://www.adventistrobotics.net/
Instituto de Innovación de la Conferencia de Florida — https://www.flcoeinnovation.org/institute
Misión: Inventar (iniciativa de innovación K-12 de la Universidad de Andrews) — https://www.andrews.edu/cas/stem/invent/index.html
Fuente: https://www.nadadventist.org/
