La práctica pedagógica se construye en conjunto con docentes, coordinadores, familiares y profesionales especializados. Aunque resulta desafiante para el docente satisfacer todas las necesidades en el aula. Uno de los proyectos importantes que se desarrollarán en las escuelas es el que aborda los prejuicios raciales. Esto se debe a que es necesario brindar un pensamiento crítico sobre las prácticas pedagógicas enfocadas en las relaciones raciales en el ámbito escolar. Para hacer esto necesitas:
- Comprender cómo es la vida de un niño que puede ser vulnerable a algún prejuicio racial en su comunidad o en la escuela (por ejemplo, negro, indígena, asiático…);
- Cómo los debates sobre las relaciones raciales pueden ayudar a los niños, las familias, las escuelas y las comunidades;
- Entender qué es el racismo;
- Conocer qué políticas públicas ha desarrollado el municipio en la zona;
- Analizar acciones motivacionales en el contexto de las relaciones raciales;
- Discutir el concepto de empatía y alteridad;
- Permitir que los estudiantes reconozcan y valoren la diversidad, experimentando diferentes situaciones de construcción de conocimientos y conviviendo con nuevas formas de comunicación.
Es evidente, al estudiar las corrientes de pensamiento en la historia de la esclavitud en Brasil, que el racismo es una creencia en la existencia de razas naturalmente jerárquicas debido a la relación intrínseca entre lo físico y lo moral, lo físico y el intelecto, lo físico y lo cultural. Al mismo tiempo, diferentes estudios han demostrado que, desde el punto de vista genético, no existe diferencia de potencial entre negros, morenos, blancos e indígenas… Sin embargo, en la vida cotidiana algunas personas todavía pueden ser víctimas de prejuicios raciales.
La identidad racial es una identidad de grupo delineada a partir de rasgos fenotípicos. Oracy Nogueira (1954/2006) diferenció dos tipos de prejuicios raciales: el prejuicio de “marca” o “color”, específicamente relacionado con características fenotípicas, y el prejuicio de “origen”, referido a la ascendencia, aunque sea remota, incluso si el sujeto no tiene raza negra. signos corporales, sin embargo, el prejuicio de origen tiene la hipótesis de que el sujeto ha tenido alguna ascendencia fenotípicamente negra y que ésta ha sido transmitida a través de la sangre, “aunque sea una sola gota de sangre”, lo que no haría que el sujeto sea Negro en fenotipo, pero en sangre. Los grupos raciales son contrastados y excluyentes.
Por eso, como gestores, coordinadores, asesores, educadores y psicólogos escolares necesitamos crear una red de apoyo para sensibilizar y construir identidades. Para suscitar una discusión y un debate consciente sobre el tema, es posible promover algunas actividades en el aula a lo largo del año, tales como:
- Crear espacios de escucha para que los niños puedan expresar lo que piensan y sienten sobre el racismo racial;
- Producir materiales centrados en la cultura africana, indígena, asiática…;
- Ver y producir un cortometraje sobre el tema tratado;
- Generar contenido informativo;
- Crear identidad visual;
- Investigación sobre líderes e íconos de una de estas razas;
- Conoce los diferentes tipos de peinados y valora la belleza afro;
- Lecturas dirigidas, cuentos, poesía, biografías…
- Discutir el racismo, la empatía y la alteridad;
- Invitar a un africano/indígena/asiático…o descendiente a contarnos sobre su cultura y los desafíos que enfrenta;
- Exponer estas obras.
Este trabajo se puede realizar durante todo el año. Los resultados esperados son la conciencia de que el otro no es inferior por el color de su piel o el tamaño de sus ojos, simplemente es diferente.
En Brasil celebramos el Día de la Conciencia Negra el 20 de noviembre. Por lo tanto, partimos de una realidad brasileña, sin embargo esta discusión rompe fronteras y puede ser trabajada y adaptada a las características de cada cultura.
Referencias :
BENTO, Cida. El Pacto de la Blancura. SP: Companhia das Letras, 2019.
Consejo Federal de Psicología. Código de Ética del Psicólogo. Brasilia: CFP, 2005.
Consejo Federal de Psicología. Relaciones raciales: referencias técnicas para el trabajo de los psicólogos. Brasilia: CFP, 2017.
http://historia_demografica.tripod.com/bhds/trafico.htm acessoem 17/05/2023.
https://www.abphe.org.br/arquivos/claudio-heleno-machado.pdf consultado el 17/05/2023.
https://editorarealize.com.br/editora/anais/desfazendo-genero/2021/TRABALHO_COMPLETO_EV168_MD_SA_ID_17122021212904.pdf acessoem 17/05/2023.
http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rpcsoc/article/view/9689/5629 . consultado el 17/05/2023.
https://tribunademinas.com.br/noticias/cidade/23-11-2021/rede-publica-de-juiz-de-fora-tem-sete-vezes-mais-negros-que-rede-privada.html acceso es el 17/05/2023.
Fuente: https://www.adventisteducators.org/
