“Si puedes oírme, aplaude una vez”. No se escuchó ningún aplauso en respuesta a través del tumulto que era mi salón de clases actual.
Agité mis manos por encima de mi cabeza. Toqué el timbre que significaba que se había acabado el tiempo. I grité. Me acerqué a un par de niños y les dije que estaba tratando de llamar la atención de todos, así que necesitaba que guardaran silencio mientras yo arreglaba el resto. Asintieron con la cabeza, pero luego siguieron hablando mientras yo pasaba a otro grupo. Grité de nuevo, más fuerte. Nada.
Y a estas alturas, usted como lector se estará preguntando cómo puedo llamarme maestro cuando no puedo controlar mi salón de clases, un maestro con muchos años de experiencia nada menos. ¡Por un momento yo también tuve el mismo pensamiento! Estaba demostrando ser “esa clase”.
Me había tomado un año sin enseñar cuando mi esposo se jubiló porque, como él dijo, volvía a casa de lado después de los desafíos de un año escolar particularmente difícil.
Durante mi año libre (que terminó incluyendo varios trabajos de profesor sustituto a largo plazo), decidí que no enviaría muchos currículums. El Señor sabía dónde estaba y dónde necesitaba estar. Lo dejé en sus manos.
El verano siguiente, en un brillante día de verano de julio, le comenté a mi esposo: “Supongo que el Señor no quiere que vuelva al salón de clases este otoño porque no he recibido ninguna llamada”.
Aparentemente, ese fue el gatillo que el Señor tuvo que apretar. Al día siguiente recibí una llamada de Linda Fuchs, directora de educación de la Lake Union Conference en Estados Unidos en ese momento, preguntándome si estaría dispuesta a cubrir una licencia de maternidad. “Pero tengo que decirles que podría ser todo un desafío”, añadió al terminar nuestra conversación. Esto no me disuadió, ya que soy alguien que disfruta ese tipo de desafío.
Hablé con Nicole Mattson, la superintendente de la conferencia local. Ella se hizo eco de las palabras de Linda. “Esta clase necesita un maestro experimentado que se sienta cómodo asumiendo un desafío. Esta clase ha sido una lucha a veces”.
El director lo expresó aún más claramente. “Tienes que entender que esta es ‘esa clase’”, un sentimiento que los maestros y otras personas asociadas con la escuela expresarían varias veces más incluso antes de conocer a la clase.
Y ese día, tal vez tres semanas después de iniciado el año escolar, enfrenté toda la fuerza de ese desafío. Este fue uno de los primeros días que les encomendé un proyecto de trabajo en grupo activo que sabía que haría algo de ruido, pero pensé que, como alumnos de séptimo grado, podrían manejarlo.
Las cosas empezaron bien durante los primeros cinco minutos aproximadamente, pero mientras ayudaba a un grupo en la esquina delantera, me di cuenta de que varios grupos ya no estaban concentrados. Cuando terminé con el primer grupo, pasé por otros dos grupos y los redirigí. Funcionó por unos momentos. Un niño pidió algunos suministros extraños que estaban en algún lugar de mi escritorio. Mientras investigaba tratando de encontrarlos, supe que básicamente toda la clase ya no estaba concentrada en la tarea, el volumen estaba por las nubes y los niños estaban por todos lados.
Me levanté y aplaudí. Ninguna respuesta. Después de probar varios métodos, envié una oración rápida. ¿Qué iba a hacer para que los niños volvieran a tener algo parecido al orden o, mejor aún, al autocontrol?
A principios de año, había instalado una sala en la esquina trasera donde siempre nos reuníamos para adorar, a menudo para leer y, a veces, para otras discusiones necesarias. Con una alfombra nueva y limpia, varias mantas y almohadas de colores y una extraña colección de sillas, era un espacio acogedor que permitía experiencias y pensamientos diferentes a los de sentarse en una dura silla de escritorio.
Había reclamado una de las sillas y les había dicho a los estudiantes que no se les permitía usarla excepto cuando quisieran pasar unos momentos en oración personal. Sería un lugar santo en el aula. Un par de estudiantes habían tomado un tiempo de oración en la silla, pero no había mucho tráfico, excepto mis momentos antes y después de la escuela en los que buscaba Su bendición.
Ahora, en este momento fuera de control, habiendo agotado mis opciones de maestro, decidí entregárselo al Espíritu. Abriéndome paso silenciosamente entre el tumulto, me dirigí a la silla de oración, como teníamos la costumbre de llamarla. De espaldas a los estudiantes, me arrodillé frente a él y me incliné con los ojos cerrados, suplicando al Señor que derramara Su Espíritu en mi salón de clases. Se sintió como el proverbial minuto en el lado equivocado de la puerta del baño, pero sé que no pasó más de un minuto antes de que escuchara la voz de Stan* desde el frente de la habitación.
“¡Chicos, ella está en la silla de oración!”
Diez segundos después, estaba arrodillado a mi lado, con el brazo apoyado sobre mi hombro. Uno o dos segundos después, Jay se deslizó hacia el otro lado. Al cabo de un minuto, todos estaban de rodillas, orando. Y todo estaba en silencio y en silencio, sólo el Espíritu se movía.
Nos quedamos un rato en la sala, no para que yo pudiera predicar o regañar, sino para que el Espíritu tuviera más tiempo para hablar a cada corazón en esa clase. Y en un salón de clases cristiano, el control del Espíritu es incluso mejor que el autocontrol.
Fuente: https://www.adventistworld.org/
