En nuestras experiencias, incluso las más simples, producimos reacciones que demuestran nuestro aspecto emocional en el momento. Por ejemplo, los sabores y olores traen sensaciones de placer o un recuerdo desagradable. Los colores y las formas también pueden despertar alegría o sufrimiento. Según el psicólogo Vigotski (2003), estas sensaciones están relacionadas con el interés del organismo en cada una de las reacciones y el enfoque que se le dará. Por otro lado, también se puede decir que la emoción regula y guía la reacción, dependiendo del estado del organismo.
Para los doctores Ramón Cosenza y Leonor Guerra (2011), este tipo de emociones ayudan en el proceso de almacenamiento y recuperación de nuestros recuerdos. Para que se produzca el proceso de memoria, los órganos de los sentidos envían información importante al cerebro, a través de conexiones neuronales. Si este estímulo tiene relevancia emocional negativa o positiva, moviliza la atención y llega a las regiones corticales donde se identifica la información.
Daniel Goleman (2012), psicólogo y autor del best seller Inteligencia Emocional, ejemplifica las reacciones biológicas resultantes de las emociones. Explica que en relación con la felicidad se potencia la actividad del centro cerebral, inhibiendo los sentimientos negativos y promoviendo un aumento de energía, silenciando los pensamientos de preocupación. Proporciona al cuerpo relajación y al mismo tiempo disposición para realizar tareas para alcanzar objetivos.
Cuando realizamos alguna actividad con alegría o repulsión, provocamos reacciones que son resultado del sentimiento. Si lo hacemos con alegría la tendencia es que la acción se refuerce y se realice con alegría. Sin embargo, si el sentimiento es de repulsión, es probable que la propensión sea a detener la tarea. Esta diversidad de reacciones emocionales se integra en la reacción de los órganos de nuestro cuerpo. Según las investigaciones, las reacciones emocionales influyen en nuestros procesos orgánicos. (VIGOTSKI, 2003)
Cada emoción juega un papel específico dentro del proceso de aprendizaje. El neuropsicopedagogo Aguilar (2021, p. 109) refuerza que “el cerebro necesita ser emocional para aprender y memorizar”. Sin embargo, las emociones pueden influir tanto positiva como negativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, la interacción entre profesor y alumno debe darse con el fin de desarrollar emociones favorables al aprendizaje, mejorando la motivación y la participación. (CONTRERAS-QUIROZ; ROMÁN-SOTO; DRUKER-IBÁNEZ; RODRÍGUEZ-BECERRA, 2021).
Con este pensamiento también coinciden los doctores Cosenza y Guerra (2011), señalando que las emociones pueden ser perjudiciales para el aprendizaje en caso de ansiedad y estrés prolongado. El psicólogo Feuerstein destaca que para aprender es necesario sentir alegría y cuando aprendes también sientes este sentimiento. Es muy difícil enseñarle a alguien que está de mal humor.
Finalmente, la escritora Elena de White (2008, p. 134) señala las necesidades de un maestro cristiano, en relación con las emociones: necesitamos regocijarnos siempre en el Señor y no permitir que la tristeza, la ira y la impaciencia se apoderen de nuestro salón de clases, por esto “eliminará la simpatía de los estudiantes, y sin simpatía él (el maestro) no puede esperar beneficiarlos (a los estudiantes)”.
AGUILAR, R. Neurociencia aplicada a la educación: formas de facilitar el aprendizaje en el aula (3ª ed.). São Paulo: Edicon, 2021
COSENZA, R., & Guerra, L. Neurociencia y educación: cómo aprende el cerebro . Porto Alegre: Artmed, 2011
Contreras-Quiroz, N., Román-Soto, D., DRUKER-IBANES, S., & Rodríguez-BECERRA, J. (28 de diciembre de 2021). Índices de Emociones Favorables y Desfavorables en el. Ciencias de la Educación. doi: https://doi.org/10.3390/educsci12010011
GOLEMAN, D. Inteligencia emocional (2ª ed.). Río de Janeiro: Objetivo, 2012
FEUERSTEIN, R. y LEWIN-BENHAM, A. Cómo se produce el aprendizaje . (G. Summa, Trad.) Petrópolis: Voces, 2021
VIGOTSKI, LS Psicología Pedagógica . Porto Alegre: Artmed, 2003
WHITE, EG Consejos para padres, profesores y alumnos . Tatuí: Editorial Brasileña, 2008
Fuente: https://www.adventisteducators.org/
