Además de comprender los principios generales de la memoria, es útil comprender cómo la edad y las anomalías de la memoria pueden afectar la capacidad de retener información.
Expectativas de memoria por edad
La edad de los estudiantes afecta en gran medida las habilidades de memoria que se pueden esperar razonablemente. Desde jardín de infantes hasta segundo grado, los estudiantes pueden codificar datos básicos. Los maestros deben dar instrucciones usando imágenes y texto. Para ayudar con la consolidación, los maestros deben repasar con frecuencia los conceptos a través de canciones, libros ilustrados y movimiento. Recuperar en estos grados toma la forma de repetición. Los estudiantes pueden repetir los hechos aprendidos usando rimas y canciones.
De tercero a quinto grado, los estudiantes codifican la información a través de historias, lectura minuciosa y esfuerzo y atención cognitivos enfocados. Para la consolidación, los estudiantes de grado medio a menudo usan organizadores gráficos, pensamiento hexagonal, estrategias de comprensión de lectura y estrategias de resolución de problemas de varios pasos. Los procesos de recuperación se vuelven más complejos. Los estudiantes pueden recordar el material obtenido a través de la instrucción directa o la lectura, y pueden recordar el conocimiento procedimental con práctica frecuente de recuperación.
De sexto a octavo grado, los estudiantes pueden codificar conocimientos concretos y abstractos, así como habilidades procedimentales. Usan una variedad de habilidades de estudio para recordar material para exámenes y aplicaciones a problemas de la vida real y de varios pasos. Pueden recuperar información al día siguiente e incluso días después si toman notas, las revisan y practican la recuperación de información sin mirar sus notas.
Además de la edad, los problemas de codificación, consolidación y recuperación también pueden afectar las habilidades de memoria de los estudiantes.
Problemas de memoria
Los estudiantes pueden tener problemas de codificación cuando no pueden prestar atención o recordar el aprendizaje previo. No recuerdan lo que acaban de escuchar o leer. No recuerdan lo que aprendieron el día anterior en la escuela. Los estudiantes con problemas de codificación tienden a tener problemas para mantenerse comprometidos con su trabajo escolar. Para codificar información nueva, los estudiantes la conectan con información antigua, pero esto solo puede suceder si recuerdan la información anterior. Podrían usar estrategias de memoria para codificar nueva información, pero tienen problemas para codificar las estrategias. Estos problemas pueden afectar la memoria implícita, explícita y de procedimiento. Los estudiantes que luchan con la codificación de la información a menudo también luchan con la consolidación y la recuperación porque esto ocurre después de codificar la información.
Los problemas con la consolidación a menudo ocurren cuando los estudiantes no entienden bien la información y terminan confiando en la memorización. Esto dificulta la consolidación porque la consolidación tiene lugar cuando los estudiantes establecen nuevas conexiones neuronales al asociar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo.
De manera similar, algunos estudiantes pueden codificar y consolidar información, pero no pueden recuperarla bien a pesar de un estudio extenso debido a estrategias de estudio ineficaces o ansiedad ante los exámenes.
Por Yanina Jimenez. Maestra multigrado SDA en Illinois, Ph.D
Fuente: https://adventisteducators.org/
