En mi primera semana de prácticas en un aula, con alumnos de entre 4 y 5 años, pasé por un momento desesperante. Mi colega de prácticas estaba afuera del salón de clases, hablando con el maestro regente, cuando un niño comenzó a gritar y golpearse la cabeza contra la pared. ¿Mi reacción? ¡Desesperación seguro! Además de él, tuvimos 11 niños más allí. No sabía si cuidar a los otros niños, darle mi atención al niño o dejar a todos allí y pedir ayuda. Al final de la historia, me quedé allí durante unos tres minutos, sin saber qué hacer, hasta que regresó el maestro regente.
En ese momento descubrí qué era realmente la sensibilidad al sonido. Al escuchar música, instrumentos musicales y voces cantadas, el niño entra en crisis y puede tener diferentes reacciones. El tema me pareció interesante y decidí investigar y entender qué era y cómo afrontarlo, porque no quería volver a pasar por esa experiencia. Fue allí donde conocí el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y desde entonces trabajo en el área.
Las investigaciones muestran que cada 44 niños que nacen, uno está en el espectro autista. Esto nos muestra la urgencia de entender qué es y cómo tratarlos en el aula, después de todo, según la Ley No.
En la práctica, estas son las características y comportamientos de un niño autista:
- Dificultad para socializar: puede haber poca o ninguna interacción social e incluso una interacción disfuncional. Por ejemplo, cuando todos están jugando al escondite y el niño autista simplemente corre entre ellos;
- Lenguaje Verbal: La mayoría de los niños con autismo tienen dificultades en el lenguaje verbal y pueden no hablar, hablar con dificultad, hablar sin función o incluso hablar mucho y con un vocabulario alto, usando palabras difíciles;
- Movimientos repetitivos: percibimos fácilmente la estereotipia, movimientos repetitivos que pueden ser lingüísticos, motores e incluso posturales. Como ejemplo tenemos: balancear los brazos ( flappings ) y correr en movimientos circulares, entre otros;
- Sensibilidades: pueden presentarse de forma sensorial y audible. Notamos cuando el niño se irrita por algún ruido, con un conjunto que lleva puesto o con luces diferentes.
Es importante conocer el nivel de apoyo del niño, según lo informado por el médico o terapeuta tratante:
- Nivel 1: necesita poco apoyo;
- Nivel 2: necesidad moderada de apoyo;
- Nivel 3: Mucha necesidad de apoyo sustancial.
A todos los niveles los niños son capaces de aprender y desarrollarse, contando con un buen equipo multidisciplinar (familia, terapias y escuela), y nuestro papel es hacer todo lo posible para obtener los mejores resultados.
¿Tiene o ha tenido algún alumno diagnosticado con autismo? ¡Deja tu experiencia en los comentarios para que podamos hablar más sobre esto juntos!
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) desde 2008 marcó el mes de abril con el color azul con la intención de dar visibilidad al Trastorno del Espectro Autista (TEA). Así, durante los próximos miércoles tendremos la continuación de la serie de artículos sobre el tema que comenzó hoy. ¡No olvides seguirnos !
Fuente: https://adventisteducators.org/
